陈家兴

本报前一段的“声音”栏目曾报道，云南省委理论学习中心组创新学习方式，选择“阳宗海水污染事件”案例，说明学习实践科学发展观的重要性、紧迫性。有了这样一个鲜活教材，与会同志讨论、反思十分深入，对学习实践科学发展观的理解更加深刻。

阳宗海水污染，是一个以牺牲环境、破坏环境为代价换取一时经济增长的典型案例，社会反应强烈，教训十分惨痛。去年6月，云南省环境监测部门检测到阳宗海全湖水体砷浓度超标。尽管相关责任企业数年间实现工业总产值6亿多元，纳税1000多万元，但治理阳宗海水污染需要花费几十个亿，还影响了沿岸2.6万余人的饮水安全。无论从经济效益还是从社会效益上看，以破坏环境为代价搞发展，非常不划算。

发展是第一要务。加快发展没有错，但发展必须是科学发展。发展不全面，不协调，不可持续，不能做到以人为本，发展的质量、水平和效益就不高，发展就没有生机和活力，就难以为继，甚至会与发展的初衷背道而驰。“我们决不要这样的发展！”“我们决不要带血的GDP！”一些地方领导同志在本地发生惨痛教训后如是说。这样的呼喊对过去、对当地是亡羊补牢，固然必要；但对未来、对全局来说，就是“未雨绸缪”了。要让一时一地的教训成为大家的共同财富，关键是干部群众形成科学发展的共识。

在全党开展的深入学习实践科学发展观活动，为形成这样的共识提供了重要契机和强大动力。但前提是，学习实践活动必须紧密结合各自实际，直面发展中存在的各种问题和矛盾，通过正反两方面的学习与思考，使党员干部把科学发展观真正学懂弄通。云南选择阳宗海水污染事件来学习即是一个结合实际的实招，有利于使科学发展观进入党员干部的内心，进而变成各自的实际行动。

真理来源于实践，指导实践，又由实践来检验。科学发展观是在总结我国发展实践的基础上提出来的，实践性是科学发展观的本质特征。一些地方、部门和单位发展中存在的问题和矛盾，莫不彰显科学发展观的正确性，莫不显示科学发展观的真理力量，莫不体现贯彻落实科学发展观的急迫性。我们对发展实践中存在的新情况、新问题、新矛盾调查得越深入，找得越准确，吸取的教训越深刻，贯彻落实科学发展观就越会义无反顾，越会坚定不移。因而，我们抓发展，想问题、做决策、办事情，首先就应当用科学发展观来思考、指导和衡量，而不是与自己的思想实际、本单位的工作实际和发展实际相脱节。

学习实践活动是有7000多万党员参加的一次生动活泼的伟大活动，需要科学理论的指导，需要千千万万个生动鲜活的教材。我们只有将二者结合起来，才能扎扎实实、有声有色地将学习实践活动引向深入。

（据 《 人民日报 》2009年2月23日   04 版）